随着“双减”政策的出台和贯彻落实，学生学习的主阵地回归了校园，但也出现了一个问题：确实有补课需求的学生该怎么办?“双减”意见强调，要做强做优免费线上学习服务，为学生提供优质的教育资源。

　　当前，许多学校都在全面开展课后服务，利用课后服务的时间，指导学生认真完成作业，对学习上有困难的学生进行辅导、答疑，并为学有余力的学生提供拓展学习的空间，以满足学生对于学习的差异化需求。

　　但是，由于不同地区的教育发展水平不尽相同，不同学校的师资力量也不一样，当前仍有部分学生难以享受到优质的课后服务资源。因此，可以汇集优秀老师，利用线上的教育平台，让优质的教育资源尽最大可能地实现共享。

图片来源：摄图网

　　“上海空中课堂”就是这种模式，并且通过空中课堂平台，可以收集学生在日常学习中遇到的问题，再由名师团队遴选出高频问题和高质量问题，开展集中答疑。“上海空中课堂”作为课堂教学的有益补充，有助于学生获得优质的学习资源。

　　教育的数字化转型，有利于加快实现优质教育资源均衡共享。那么，在信息技术的赋能之下，大规模的因材施教能否真正实现?线上教育服务能否在学生的成长发展中发挥长远的作用呢?一些地区已在前期展开试点。

　　上海市闵行区在全国率先探索实施“数据驱动的大规模因材施教”，利用电子书包课堂进行伴随式数据采集，从而形成学生的“数字画像”。华东理工大学附属闵行科技高级中学正在建设“未来教室”，学生们可在线上“虚拟走班”，自主切换课程难度。

　　当教学资源实现统筹考虑，当所有教育资源向所有学生开放，教育资源的使用价值将得到极大释放，教育效能也必将得到极大提高。在“双减”政策背景下，信息技术的发展以及海量的线上教育教学资源，有助于进一步促进教育的减负增效和优质公平。